« CERTIFIER SES COMPÉTENCES EN  LANGUE FRANÇAISE : POURQUOI, COMMENT ? »

Dans le processus d’intégration sociale et économique des publics non francophones d’origine dans le pays d’accueil, la certification en langue française peut jouer un rôle.

Elle peut notamment favoriser l’accès (et parfois être une condition pour accéder) à :
• un emploi dans certains secteurs professionnels,
• une formation qualifiante nécessitant des prérequis,
• à des études dans l’enseignement supérieur,
Elle est également exigée pour l’obtention de certains titres de séjour et pour acquérir la nationalité française.

Cette séance animée par Stéphen BERTRAND du CRIA 34 a proposé un petit tour d’horizon des principales certifications linguistiques (tests / diplômes) et principaux organismes certificateurs (Éducation nationale / Chambre de Commerce et d’Industrie notamment).
Des informations ont été apportées sur la nature des épreuves des principales certifications et des attendus essentiels en matière de compétences linguistiques selon les niveaux.

Riches d’informations (et d’échanges), cette intervention a permis de découvrir des éléments sur les attendus et modalités de passation des différentes certifications linguistiques (diplômes comme tests) mais aussi  d’orienter sur des ressources en lien avec le sujet. Ci-dessous, les diaporamas utilisés lors de cette séance (le diaporama sur les diplômes a été réalisé par Marjorie BLANC du GRETA CFA Montpellier Littoral)

Télécharger Diaporama Partie 1 Les diplômes

Certifier ses compétences en langue française Pourquoi Comment – Partie Diplômes

Télécharger : Diaporama Partie 2 Les Tests

Certifier ses compétences en langue française Pourquoi Comment – Partie Tests-2

« CERTIFIER SES COMPÉTENCES EN  LANGUE FRANÇAISE : POURQUOI, COMMENT ? »

Cette séance coanimée par Marjorie BLANC (GRETA CFA Montpellier-Littoral) et Stéphen BERTRAND (CRIA 34)  a balayé les principales certifications linguistiques agréées pour les publics allophones qui permettent d’attester du niveau de langue française quel que soit le projet (intégrer un établissement d’enseignement supérieur, intégrer un corps de métier ou une formation qualifiante, satisfaire aux conditions de délivrance d’un titre de séjour, demander l’obtention de la nationalité française…)…

Riches d’informations (et d’échanges), les interventions ont permis de découvrir des éléments clés sur les enjeux et modalités de passation des différentes certifications linguistiques (diplômes comme tests).

Différents acteurs, en présentiel comme en distanciel,  issus de l’insertion socioprofessionnelle et de l’accompagnement linguistique ont pu échanger autour de cette thématique importante aujourd’hui.

Nous mettons à disposition aujourd’hui les diaporamas sitographies et bibliographies utilisés par les intervenant.e.s…

Télécharger Diaporama Partie 1 Les diplômes

Certifier ses compétences en langue française Pourquoi Comment – Partie Diplômes

Télécharger : Diaporama Partie 2 Les Tests

Certifier ses compétences en langue française Pourquoi Comment – Partie Tests-2

L’an passé, nous avions accueilli pour l’Occitanie sur 3 jours la formation Faciliter l’entrée dans l’écrit des adultes peu ou pas scolarisés initiée dans le cadre de ce projet.

Cette mallette permet aujourd’hui de découvrir une sélection de 13 ressources pédagogiques adaptées à l’apprentissage de la langue française pour des adultes pas ou peu scolarisés ainsi que des guides de référence sur les techniques d’animation et les postures pour celles et ceux qui conduisent les ateliers.

Au second semestre le CRIA ne manquera pas de proposer des séances autour de certains des outils présents dans cette mallette.

La thématique de l’alphabétisation a d’ailleurs fait récemment l’objet d’un dossier thématique publié par les CRIA d’Occitanie sur le portail dédié à l’illettrisme et à l’apprentissage de la langue française du CARIF (PROFIL Occitanie) : https://www.profiloccitanie.fr/dossiers/lalpha/

JOURNÉE DÉPARTEMENTALE  « CHEMINS DE TRAVERSE …OU PAS :

L’APPORT DES APPROCHES CULTURELLES DANS LES APPRENTISSAGES EN SAVOIRS DE BASE ET LANGUE FRANÇAISE »

Riches et variées, les différentes interventions en plénière comme en ateliers, ont permis de découvrir des ressources .

Nous mettons à disposition aujourd’hui les diaporamas sitographies et bibliographies évoquées par les intervenant.e.s…

Télécharger le programme de cette Journée Départementale

Présentation des intervenants Journée départementale CRIA 34 Approches culturelles 17 oct 2023

Diaporama de Mme Catherine TABARAUD (avec sitographie et bibliographie) :

Présentation C TABARAUD 17 octobre Dernière version

Diaporama de Mme GENTON BAYLET :

Présentation M L GENTON Tiers lieu artistique et culturel lodévois -17 oct 2023

Diaporama Guide Histoire de Dire Encore :

Présentation Guide Histoire de dire encore MDI 38 et CRI 38

Pour télécharger le Guide Histoire de Dire :

https://www.cri38-iris.fr/wp-content/uploads/2020/12/HISTOIRES-DE-DIRE-ENCORE-2020-compresse.pdf

Diaporama sur les ateliers « premiers pas » en FLE à la médiathèque Zola :

Présentation de Mmes DEVAUX SPRECHER et LAIFA les ateliers premiers pas de la médiathèque Zola

Lien vers le site de l’association Entre & Avec (Présentation de Donalie AN TRAN MUGNIER)

https://entreetavec.fr/

Lien vers le blog de la danseuse chorégraphe Eva DEGOIS

https://danse-deporteenscene.blogspot.com/

Projet « L’empreinte »

https://danse-deporteenscene.blogspot.com/p/projet-danse-et-immigration-corps-en.html

Quelles réponses sur notre territoire en fonction des projets des publics  ?

Le 23 mai dernier, le  CRIA 34 a invité la plateforme linguistique de l’Hérault pour une présentation  du paysage de la formation en langue française pour adultes dans l’Hérault.

Cette présentation a  réuni une quarantaine d’acteurs de l’insertion socioprofessionnelle, de la formation et des acteurs du livre et de la culture.

Mme NALLET, chargée de Mission de la plateforme a pu informer et échanger autour des caractéristiques :

– des dispositifs de formation linguistique de droit commun

– des offres proposées par des structures de proximité sociale

– des offres thématiques et certaines réponses plus spécifiques (le français à visée professionnelle par exemple)

– des actions thématiques transversales permettant en second plan de pratiquer la langue française

– des offres accessibles en ligne pour les publics un peu plus autonomes au niveau du numérique et qui souhaitent apprendre en autonomie

Cette animation autour des offres linguistiques a permis aux participant.e.s de mieux saisir également :

– la variété des projets d’apprentissage du français chez les publics allophones (autonomie sociale au quotidien, suivi de la scolarité des enfants, mobilité, insertion professionnelle, démarches liées au séjour des étrangers, accès aux études supérieures…),

– les différents profils et situations vis à vis de la langue (alphabétisation / post-alphabétisation, FLE, illettrisme et remise à niveau )

– les cadres de référence en vigueur (le CECRL, le référentiel des 1ers acquis A1.1, le cadre ANLCI…)

Le diaporama ayant servi d’appui à cette rencontre est téléchargeable sur notre site :

https://cria34.fr/wp-content/uploads/simple-file-list/Apprentissage-du-francais-DISPOSITIFS-avril23.pdf

La liste de ressources en ligne pour les personnes qui souhaitent apprendre de manière plus autonome est aussi téléchargeable sur notre site :

https://cria34.fr/wp-content/uploads/simple-file-list/MOOC-et-App_juin-2023.pdf

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Au vu de la demande, nous proposons à nouveau en 2023 cette séance en mode hybride (distanciel / présentiel) :

Se repérer dans le paysage de la formation linguistique pour mieux orienter

Jeudi 5 octobre 2023

Mardi 5 décembre 2023

(de 14h à 16h30)

Présentiel : CRIA 34 – 121 rue d’Athènes 34000 Montpellier (attention : limité à 10 personnes)

Distanciel : nous utiliserons « Zoom » et un lien de connexion sera adressé

Inscriptions en ligne sur le site CRIA34.FR (onglet « agenda » à la date de l’évènement)

A noter : cette séance peut être organisée en « intra » à la demande d’une structure qui souhaiterait informer ses équipes. Nous contacter !

À l’occasion des Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme 2022, le CRIA 34, en partenariat avec les Médiathèques de Montpellier Méditerranée Métropole, et la mission Maîtrise de la Langue et Prévention de l’Illettrisme du rectorat de l’Académie de Montpellier, a invité Cécile LADJALI pour une série de rencontres …

Enseignante, auteure de plus d’une quinzaine d’ouvrages, elle aborde à plusieurs reprises dans son œuvre la problématique des publics en fragilité avec les savoirs de base et la langue française, notamment dans les essais « Éloge de la transmission » (éd. Hachette), « Mauvaise langue » (prix du jury Femina, éd. Seuil) ou le roman « Illettré » (éd. Actes Sud).

Elle a eu la gentillesse de nous consacrer un moment pour un entretien au sein du Lycée des métiers Pierre Mendès France à Montpellier.

L’occasion de revenir sur sa trajectoire d’écrivaine, sur le roman « Illettré » et sur Léo le personnage principal du livre mais aussi d’évoquer le « programme Baudelaire » qu’elle développe sous l’égide de la fondation Robert de Sorbon. Un programme qui défend  le principe d’un « élitisme pour tous » à destination des élèves des Réseaux d’Éducation Prioritaire.

Visionner l’interview

https://youtu.be/npz-7ekWeuw

Faire un compte-rendu de réunion, comprendre les instructions d’une séance d’entraînement de rugby, guider des touristes français dans une réserve ornithologique au Bostwana, effectuer la « relève » d’un patient hospitalisé, relayer une information à l’attention des locataires d’un immeuble, lire des consignes de tâches ménagères, développer un argumentaire de vente, rédiger un mémoire de recherche en milieu universitaire….

Autant de situations de communication spécifiques réclamant des compétences langagières appropriées et qui sont l’objet du FOS !

Pour poursuivre une collaboration déjà fructueuse avec Chantal PARPETTE qui avait animé à distance ces dernières années pour nous deux séances de professionnalisation sur la démarche didactique du Français sur Objectif Spécifique, le CRIA l’a invité à nouveau, en présentiel cette fois-ci, à Montpellier pour une journée de formation-action autour de la conception d’un cours de FOS.

Les différentes étapes de la démarche ont pu être abordées (analyse de la situation de communication spécifique, de la demande précise, collecte de données, ingénierie pédagogique…) et illustrées par des exemples (gardiens d’immeuble, aide à la personne…).

Assistée de Solange TALAVERA GOY, auteure des ouvrages « le Français des médecins » et  « le Français des infirmiers » aux éditions PUG, des exemples de spécificités de la communication dans le domaine et dans des situations de soins ont pu être partagés et illustrer de manière pertinente cette rencontre autour du FOS.

Nous avons souhaité en 2023 mettre à disposition des acteurs un webinaire reprenant les points essentiels de cette démarche didactique du FOS, avec ses implications pédagogiques.

Visionner le webinaire

https://youtu.be/ll4ckbNVhBg

Le dossier interCRIA sur « Illettrisme et monde professionnel » de sept. 2022 est en ligne :

https://www.profiloccitanie.fr/dossiers/illettrisme-et-monde-professionnel/

Au sommaire de ce numéro :

– L’illettrisme aux intersections de l’emploi, de l’insertion, de l’orientation et de la formation – par Ressources & Territoires

– Le Ceregard facilitateur de rencontres d’acteurs du monde professionnel – par  le Ceregard

– Les compétences socles pour entrer dans le monde professionnel – par le CRIA 66

– L’appui des CRIA pour lutter contre l’illettrisme dans le monde professionnel – par le CRIA 34

– Mobilisation des entreprises par le CRIA en Lozère – par le CRIA 48

– Les partenariats pour les JNAI 2022 – par le CREPA

S’il est relativement facile de repérer les difficultés de lecture, d’écriture ou de calcul chez les personnes en situation d’illettrisme, il est beaucoup plus difficile de les accompagner vers un lieu de formation.

Cette conférence en 2 parties propose des pistes pour pouvoir les accompagner sur trois points :

– « les mots qui donnent envie de réapprendre» pour pouvoir lever les freins et s’appuyer sur des leviers potentiels

– La posture qui va aider les personnes à renouer avec les savoirs de base

– Les modalités les plus pertinentes au sein d’un dispositif de formation pour favoriser l’entrée en formation.

Anne Vinérier, docteure en Sciences de l’Education, a d’abord travaillé auprès d’enfants en échec scolaire. En 1980, elle s’est orientée vers les adultes en situation d’illettrisme en créant un service formation à l’association Entr’Aide Ouvrière à Tours. Elle a impulsé différentes actions dans les Centres d’Hébergement et de Réadaptation Sociale en France et a animé une équipe de recherche. Elle a participé aux travaux du premier groupe interministériel de lutte contre l’illettrisme (GPLI) Elle a créé un Centre Ressources Illettrisme en Indre et Loire. Depuis 1988 elle se consacre à la formation des intervenants qui mettent en place des actions en direction du public en situation d’illettrisme. Avec des apprenants, elle a co-créé et co- anime le mouvement de la « Chaîne des Savoirs » dans lequel les personnes concernées par la problématique de l’illettrisme militent pour faire avancer le droit de réapprendre à tout âge.

S’il est relativement facile de repérer les difficultés de lecture, d’écriture ou de calcul chez les personnes en situation d’illettrisme, il est beaucoup plus difficile de les accompagner vers un lieu de formation.

Cette conférence en 2 parties propose des pistes pour pouvoir les accompagner sur trois points :

– « les mots qui donnent envie de réapprendre» pour pouvoir lever les freins et s’appuyer sur des leviers potentiels

– La posture qui va aider les personnes à renouer avec les savoirs de base

– Les modalités les plus pertinentes au sein d’un dispositif de formation pour favoriser l’entrée en formation.

Anne Vinérier, docteure en Sciences de l’Education, a d’abord travaillé auprès d’enfants en échec scolaire. En 1980, elle s’est orientée vers les adultes en situation d’illettrisme en créant un service formation à l’association Entr’Aide Ouvrière à Tours. Elle a impulsé différentes actions dans les Centres d’Hébergement et de Réadaptation Sociale en France et a animé une équipe de recherche. Elle a participé aux travaux du premier groupe interministériel de lutte contre l’illettrisme (GPLI) Elle a créé un Centre Ressources Illettrisme en Indre et Loire. Depuis 1988 elle se consacre à la formation des intervenants qui mettent en place des actions en direction du public en situation d’illettrisme. Avec des apprenants, elle a co-créé et co- anime le mouvement de la « Chaîne des Savoirs » dans lequel les personnes concernées par la problématique de l’illettrisme militent pour faire avancer le droit de réapprendre à tout âge.