S’il est relativement facile de repérer les difficultés de lecture, d’écriture ou de calcul chez les personnes en situation d’illettrisme, il est beaucoup plus difficile de les accompagner vers un lieu de formation.

Cette conférence en 2 parties propose des pistes pour pouvoir les accompagner sur trois points :

– « les mots qui donnent envie de réapprendre» pour pouvoir lever les freins et s’appuyer sur des leviers potentiels

– La posture qui va aider les personnes à renouer avec les savoirs de base

– Les modalités les plus pertinentes au sein d’un dispositif de formation pour favoriser l’entrée en formation.

Anne Vinérier, docteure en Sciences de l’Education, a d’abord travaillé auprès d’enfants en échec scolaire. En 1980, elle s’est orientée vers les adultes en situation d’illettrisme en créant un service formation à l’association Entr’Aide Ouvrière à Tours. Elle a impulsé différentes actions dans les Centres d’Hébergement et de Réadaptation Sociale en France et a animé une équipe de recherche. Elle a participé aux travaux du premier groupe interministériel de lutte contre l’illettrisme (GPLI) Elle a créé un Centre Ressources Illettrisme en Indre et Loire. Depuis 1988 elle se consacre à la formation des intervenants qui mettent en place des actions en direction du public en situation d’illettrisme. Avec des apprenants, elle a co-créé et co- anime le mouvement de la « Chaîne des Savoirs » dans lequel les personnes concernées par la problématique de l’illettrisme militent pour faire avancer le droit de réapprendre à tout âge.

S’il est relativement facile de repérer les difficultés de lecture, d’écriture ou de calcul chez les personnes en situation d’illettrisme, il est beaucoup plus difficile de les accompagner vers un lieu de formation.

Cette conférence en 2 parties propose des pistes pour pouvoir les accompagner sur trois points :

– « les mots qui donnent envie de réapprendre» pour pouvoir lever les freins et s’appuyer sur des leviers potentiels

– La posture qui va aider les personnes à renouer avec les savoirs de base

– Les modalités les plus pertinentes au sein d’un dispositif de formation pour favoriser l’entrée en formation.

Anne Vinérier, docteure en Sciences de l’Education, a d’abord travaillé auprès d’enfants en échec scolaire. En 1980, elle s’est orientée vers les adultes en situation d’illettrisme en créant un service formation à l’association Entr’Aide Ouvrière à Tours. Elle a impulsé différentes actions dans les Centres d’Hébergement et de Réadaptation Sociale en France et a animé une équipe de recherche. Elle a participé aux travaux du premier groupe interministériel de lutte contre l’illettrisme (GPLI) Elle a créé un Centre Ressources Illettrisme en Indre et Loire. Depuis 1988 elle se consacre à la formation des intervenants qui mettent en place des actions en direction du public en situation d’illettrisme. Avec des apprenants, elle a co-créé et co- anime le mouvement de la « Chaîne des Savoirs » dans lequel les personnes concernées par la problématique de l’illettrisme militent pour faire avancer le droit de réapprendre à tout âge.

Jacques BRETAUDEAU a supervisé avec Mathieu CARRIER de AGEFOS-PME un groupe de travail intitulé « Evaluation des compétences transversales : méthodes, outils, techniques » dans le cadre de l’Agenda Européen pour la Formation des adultes porté par l’agence Erasmus+ France entre 2013 et 2017. A travers cette conférence il nous a fait part de cette recherche-action sur trois années autour des compétences transversales et des outils produits dont un guide à destination des entreprises, des organismes de formation et des structures d’insertion et d’orientation.

L’objectif de ce guide est double :

• Recenser les dispositifs et les référentiels traitant des compétences transversales,notamment en direction des salariés fragiles.

• Proposer des outils permettant de mesurer et d’évaluer les compétences transversales détenues, en particulier par les adultes peu qualifiés.

Il est agrémenté de nombreux graphiques, témoignages et exemples afin de se saisir rapidement de son contenu.

Il est téléchargeable ici : https://epale.ec.europa.eu/sites/default/files/aefa_guide_webversion.pdf

Jacques BRETAUDEAU, est conseiller en formation continue au sein du CAFOC, service du Groupement d’Intérêt public Formation continue et insertion professionnelle de l’Académie de Nantes. Il est co-auteur avec un collectif de formateurs-consultants du CAFOC de Nantes de l’ouvrage « développer les compétences clés » paru aux Editions chronique sociale en 2012.Il est par ailleurs membre du Groupe Technique inter-académique CléA du Ministère de l’Education Nationale.

Livre et DVD réalisés à l’initiative du ministère de la Culture (Délégation générale à la langue française et aux langues de France). Rédaction : Michel Kneubühler Préface : Loïc Depecker, délégué général à la langue française et aux langues de France. Introduction : Claire Extramiana, chargée de mission auprès du délégué général pour la maîtrise du français et l’action territoriale

Coordination éditoriale : Michel Kneubühler et Thierry Renard

Réalisateur : Philippe Worms

Février 2018 – ISBN : 978-2-84562-314-9

144 p. / Illustré / DVD / 20 x 21 cm / 12 €

Le livre Détours & Déclics. Action culturelle et langue française est d’abord un hommage aux équipes qui – au sein de structures publiques (médiathèques, musées, théâtres…) comme d’associations – ont inventé des projets d’une rare pertinence en réponse à l’appel à projets « L’action culturelle au service de la maîtrise du français » lancé par le ministère de la Culture.

Partant de la nécessité constatée de « réduire les inégalités face à la maîtrise de la langue française », cet appel à projets reposait sur la conviction que « les pratiques artistiques et culturelles peuvent contribuer à améliorer les compétences langagières ».

Émanant d’organismes œuvrant dans les champs culturel, social et éducatif, quelque cent cinquante projets ont été soutenus dans ce cadre : conjuguant expérience artistique ou culturelle et pratique linguistique, tous proposaient des formes de médiation adaptées à des personnes en difficulté avec la langue française, que celle-ci soit ou non leur langue première : étrangers allophones, jeunes ou adultes sans emploi ni qualification, personnes en situation d’illettrisme, détenus ou mineurs sous main de justice etc.

Les reportages, analyses, entretiens, contributions d’experts réunis dans ce livre et dans le film qui l’accompagne, « Les orages, ça finit par passer… », le confirment : le « détour » par l’action culturelle peut provoquer, chez une personne en difficulté linguistique, un « déclic » pour mieux apprivoiser la langue française. Et aussi découvrir d’autres manières d’être-au-monde, (re)trouver confiance en soi, accroître son « pouvoir d’agir » et participer à la vie de la cité.

Les organismes cités : Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (Lyon), AIME-le Moutard (Lyon), Alliance française de Cayenne, Centre du livre et de la lecture en Poitou-Charentes, Centre Ressources illettrisme Auvergne, Centre Ressource Illettrisme Provence-Alpes-Côte d’Azur, Ciné Musafiri (Mayotte), Compagne Issue de secours (Villepinte), Conseil départemental du Val-de-Marne (Créteil), ECDC – Éduquer Créer Divertir Cultiver (Montpellier), Ensemble La Rêveuse (Orléans), Espace CESAME(Éragny-sur-Oise), Espace Pandora (Vénissieux), Étonnant cinéma(Montreuil), Filigrane (Lyon), Initiales (Chaumont), La Boîte aux Lettres – Atelier de formation de base (Alençon), La Caravane des dix mots (Lyon), Langue & Communication (Rennes), Langues Plurielles (Paris), Les arTpenteurs (Lyon), Maison du patrimoine oral de Bourgogne (Anost), Médiathèque d’agglomération de Cambrai, Ministère de la Culture (Délégation générale à la langue française et aux langues de France et Direction générale des médias et des industries culturelles), Mots & Merveilles (Aulnoye-Aymeries), Musée d’art et d’histoire de Saint-Denis, Réseau de lecture publique (Vaulx-en-Velin), Signes de sens(Lille), Théâtre de la Commune – Centre dramatique national (Aubervilliers), Tilt(Marseille).