BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//CRIA 34 - ECPv5.1.4//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-WR-CALNAME:CRIA 34
X-ORIGINAL-URL:https://cria34.fr
X-WR-CALDESC:Évènements pour CRIA 34
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:Europe/Helsinki
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0300
TZNAME:EEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0300
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:EET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
TZID:Europe/Paris
BEGIN:DAYLIGHT
TZOFFSETFROM:+0100
TZOFFSETTO:+0200
TZNAME:CEST
DTSTART:20260329T010000
END:DAYLIGHT
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0200
TZOFFSETTO:+0100
TZNAME:CET
DTSTART:20261025T010000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260421T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260421T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250724T105124Z
LAST-MODIFIED:20260302T110256Z
UID:4656-1776780000-1776789000@cria34.fr
SUMMARY:SENSIBILISATION AU REPÉRAGE DES PERSONNES EN SITUATION D'ILLETTRISME (Approfondie)
DESCRIPTION:La sensibilisation approfondie vient enrichir celle sur de 1er  niveau.\nObjectifs :\n\n\nS’approprier des éléments supplémentaires sur les spécificités des publics en situation d’illettrisme par rapport aux autres publics (allophones ou en simple remise à niveau) pour améliorer l’analyse des freins et besoins\, et comprendre des attitudes et comportements.\n\n\nS’approprier des éléments plus précis sur le repérage des situations d’illettrisme\, sur les catégories d’indices pouvant servir au repérage\, sur les enjeux pour les publics\, et quelques éléments de posture en matière d’accueil / d’accompagnement.\n\n\nS’informer sur l’offre institutionnelle et de proximité pour mieux orienter sur le territoire héraultais\n\n\n Il est conseillé d’avoir suivi une sensibilisation sur un 1er niveau avant de suivre une sensibilisation approfondie. \n  \nContenus et modalités de travail\n Cette séance est proposée en mode hybride (présentiel et distanciel) à Montpellier au CRIA (121 rue d’Athènes).\n\n\n\nApport d’informations sur les différentes situations des publics vis-à-vis des compétences de base (définitions et cadres de références\, illustration par des exemples de situations et de productions de discours).\n\n\nÉchanges avec les participant(e)s sur les notions de repérage : la prise en compte des différents indices dans le quotidien des acteurs accompagnant les publics\, éléments globaux sur les attendus dans les compétences de base selon les référentiels.\n\n\nApport d’informations sur les ressources / acteurs dans le domaine sur le territoire héraultais.\n\n\n\nPublics\n Tout acteur intéressé par la problématique qu’il soit du domaine de l’insertion\, de la formation\, de la culture\, du monde professionnel etc.\n  \nPrésentation illustrée d’exemples de productions des publics\, d’études de cas\, de témoignages reliant les apports théoriques aux expériences professionnelles des participants.\nBulletin d’inscription\nFiche descriptive Sensibilisation-1er-niveau-et-approfondie-reperage-illettrisme-CRIA-34-2024 bis \n
URL:https://cria34.fr/agenda/sensibilisation-au-reperage-des-personnes-en-situation-dillettrisme-approfondie/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260505T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260505T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250317T115840Z
LAST-MODIFIED:20260303T145430Z
UID:4595-1777973400-1777982400@cria34.fr
SUMMARY:AGIR EN MODE ASL (Atelier Socio-Linguistique) - 1ère approche
DESCRIPTION:\n\n\n Dès 2004 les équipes du CLP* (M. DE FERRARI\, B. FORZY\, M. NGUYÊN)\, ont formalisé des dynamiques de projet liées aux actions de socialisation menées par les différents acteurs à travers un guide**. La finalité des projets de ces actions étaient de permettre aux publics accueillis d’atteindre une autonomie sociale leur permettant d’agir de façon harmonieuse dans la société française et de faire des choix pertinents. Cette autonomisation devant également leur permettre de construire des parcours (formation\, participation citoyenne\, vie professionnelle) cohérents et adaptés à leurs souhaits. Les contenus de ce guide se structuraient selon une logique d’appropriation des espaces sociaux et culturels de proximité et de l’environnement sociétal (faits de société) en vue de faciliter les processus d’intégration et d’appartenance socio-citoyenne des publics. Ces contenus mettaient en relief les implications pédagogiques en termes de compétences à acquérir tant pour le public apprenant que pour l’animateur s’inscrivant dans une démarche d’atelier sociolinguistique (ASL) \n*Comité de liaison pour la promotion des migrants et des publics en difficulté d’insertion – **Guide descriptif des Actions socialisantes à composante langagière (Ile de France \, 2004) \nPROGRAMME\nObjectifs\n  \nIl s’agira de :\n     Comprendre la démarche de mise en œuvre d’un atelier sociolinguistique et les principes sous-jacents.\n     Savoir comment utiliser les espaces sociaux comme supports d’activité d’apprentissage langagier\n  \nContenus\n     Contexte et principes généraux de la démarche ASL\n     Accueil et évaluation des besoins du public des ASL (points de vigilance)\n     Lien entre compétences sociales et compétences linguistiques\n     Comment utiliser un espace social ou culturel pour développer les habiletés langagières ?\n     Repérer les grandes lignes d’une séquence pédagogique en ASL (les différentes phases)\n      Élaborer une séquence pédagogique en lien avec des espaces sociaux/culturels/économique\n     Présenter sa séquence pédagogique / Retours sur les travaux réalisés\n  \nModalités de travail\nSéance proposée en mode distanciel. Vérification des connexions 5 mn avant pour les participants à distance. \n  A travers différents documents sources autour des ASL présentation de la démarche pédagogique et échanges avec les participant.e.s et mise en pratique  (élaboration d’une séance pédagogique selon la démarche « ASL » ) \n\n  \n \n\n\n\n
URL:https://cria34.fr/agenda/agir-en-mode-asl-atelier-socio-linguistique/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260511T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260511T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260414T142124Z
LAST-MODIFIED:20260414T142124Z
UID:4819-1778508000-1778517000@cria34.fr
SUMMARY:Autour de l’alphabétisation avec le webinaire de Doc en Stock :  « Les mots de passe :  des outils pour une approche globale de l’alphabétisation  »
DESCRIPTION: \nLes mots de passe est une méthode qui accompagne les personnes  non ou peu scolarisées antérieurement à partir de l’ensemble des compétences de base (lecture\, écriture\, calcul\, temps\, espace\, numérique\, culture générale…).\n La progression rigoureuse dans tous ces domaines permet aux apprenants de construire un savoir solide\, à partir de documents de la vie quotidienne\, pour progresser vers l’autonomie\, reprendre confiance dans leurs capacités d’apprentissage et maitriser les codes de l’écrit. \n  \nModalités de travail : \n14h – 14h 50 : Visionnage du webinaire N°76 proposé par Doc en stock autour la méthode « Les mots de passe » \n14h50 – 16h00 : Échanges dans le groupe autour de l’outil présenté et plus largement autour des pratiques mises en œuvre par chacun dans l’accompagnement des publics qui entrent dans l’écrit (en processus d’alphabétisation) : problématique\, enjeux\, freins et réussites \n16h00 – 16h30 : Échanges autour d’autres outils amenés par CEREGARD et les participants \n  \nPublic cible de la session : \nActeurs bénévoles ou salariés de l’accompagnement dans les compétences de base et la langue française intéressés.  \nUne séance proposée dans le cadre du programme Cités Éducatives de la ville de Sète. \n
URL:https://cria34.fr/agenda/autour-de-lalphabetisation-avec-le-webinaire-de-doc-en-stock-les-mots-de-passe-des-outils-pour-une-approche-globale-de-lalphabetisation/
LOCATION:Association Concerthau 23A Place du Sardinal 34200 SETE\, 23A Place du Sardinal\, SETE\, 34200\, France
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2023/02/Logo-Doc-en-stock-2.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260512T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260512T160000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260227T134554Z
LAST-MODIFIED:20260331T125217Z
UID:4782-1778594400-1778601600@cria34.fr
SUMMARY:BLA-BLA PÉDAGO « AUTOUR DES MÉTHODES SUR LES 1ERS NIVEAUX EN LANGUE FRANÇAISE : ON EN PARLE »
DESCRIPTION:Le bla-bla pédago est un espace de rencontre convivial et thématique d’environ 2h00 qui s’adresse aux acteurs de la formation et de l’accompagnement (salariés ou bénévoles des structures de proximité ou organismes)\, qui peuvent être concerné(e)s par la maîtrise des compétences de base et de la langue française. Il se propose d’être un espace d’échanges sur des pratiques et des thématiques (avec l’aide d’un conseiller du centre de ressources) sur différents aspects :\nPostures et modes d’accompagnement ainsi que d’accueil des publics\,\nPublics cibles\, situations\, freins et besoins\, enjeux\,\nModèles et références didactiques\nOutils / supports\, activités pédagogiques mobilisés\,\nDispositifs et offres de formation sur le territoire \nPROGRAMME\nContexte\nLes tout premiers niveaux en savoirs de base et langue française ne sont pas forcément les plus simples à accompagner. Les éditeurs de méthodes proposent quelques outils (un peu moins dans leurs catalogues que ceux dédiés aux niveaux intermédiaires ou avancés)\, qui n’évitent pas toujours le piège des prérequis. De nombreux outils méthodologiques ont également été produits par les acteurs de terrain…\nPour les formateurs / accompagnateurs en savoirs de base et langue française\, il s’agit de se les approprier dans un premier temps\, parfois de les combiner et de les enrichir pour mettre en musique des actions pédagogiques pertinentes. \nContenus et modalités de travail \nCette séance est proposée en présentiel\nOn découvre!\nPrésentation de plusieurs outils / supports pédagogiques visant les 1ers niveaux du CECR (A1.1 / A1 / A2) ainsi que des ressources issues de la mallette « POP ALPHA » \nsoit déjà présents au CRIA\nsoit amenés par les participant.e.s \nOn commente\, on explore les possibilités pédagogiques \nEchanges avec les participant(e)s autour de leurs contextes pédagogiques\, des typologies des publics accompagnés\, des outils et supports (qualités et limites) \nOn va plus loin \nRenvoi sur des ressources (sitographie / bibliographie) par le CRIA en fonction des problématiques surgies dans les échanges \nNB : Les participant(e)s sont invités à amener des méthodes et supports sur lesquels ils souhaitent échanger lors de cette séance. \n
URL:https://cria34.fr/agenda/bla-bla-pedago-autour-des-methodes-sur-les-1ers-niveaux-en-langue-francaise-on-en-parle-2/
LOCATION:Montpellier (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Montpellier
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2024/03/Mallette-2-scaled.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260521T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260521T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250117T151217Z
LAST-MODIFIED:20250724T105531Z
UID:4492-1779355800-1779364800@cria34.fr
SUMMARY:BLA BLA PÉDAGO : LA CHANSON DANS L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ET CULTURE FRANÇAISE\, VOUS FAITES COMMENT ?
DESCRIPTION:Le bla-bla pédago est un espace de rencontre convivial\, régulier et thématique d’environ 2 à 3h qui s’adresse aux acteurs  de la formation (salariés ou bénévoles des structures de proximité ou organismes)\, qui peuvent être concerné(e)s par la maîtrise des compétences de base et de la langue française. Il se propose d’être un espace d’échange sur des pratiques et des thématiques (avec l’aide d’un conseiller du CRIA) sur différents aspects : \nPostures et modes d’accompagnement ainsi que d’accueil des publics\, \nPublics cibles\, situations\, freins et besoins\, enjeux\, \nModèles et références didactiques  \nOutils / supports\, activités pédagogiques mobilisés\, \nDispositifs et offres de formation sur le territoire \n  \nSur un air de … la chanson dans l’apprentissage de la langue et culture françaises : vous faites comment ?\nPROGRAMME \nContexte \nLouis-Jean Calvet\, professeur émérite des Universités d’Aix-en-Provence et de la Sorbonne\, fut le premier à proposer d’aborder la chanson en classe de français langue étrangère\, il a également fait de la chanson un objet d’étude de la sociolinguistique. Pour lui\, tout est bon dans la chanson\, il n’y a rien à jeter\, le linguiste ou le sémiologue doivent accorder autant d’importance aux paroles qu’à la musique. Il part également à la rencontre des mots sous les notes\, en établissant que la musique peut jouer un rôle sémantique. \nRéduire l’apprentissage de la langue à l’assimilation de vocabulaire\, de structures de phrases\, de règles grammaticales et d’un contenu de civilisation préétabli\, équivaut à enseigner… une langue morte pour Michel Boiron directeur du CAVILAM. L’apprentissage d’une langue devrait se définir au sens large\, comme une approche faisant appel à tous les sens : l’ouïe\, le toucher\, le goût\, l’odorat\, la vue. La chanson et la musique sont des sollicitations affectives et esthétiques non verbales. Bien présentées\, elles peuvent générer des accès fructueux à la langue. La chanson est un lien avec la culture de l’autre dans sa diversité. Elle est un lieu de découverte de la réalité multiculturelle française et francophone. Elle a aussi une mission de plaisir\, de divertissement… Le français n’est pas  uniquement fait pour travailler\, pour faire des exercices. On peut rire\, danser\, s’amuser avec des chansons… en français. \n  \nContenus et modalités de travail \n\nÉchanges avec les participant(e)s autour de leurs contextes pédagogiques\, des typologies des publics accompagnés\,\nÉchanges autour des outils et supports mis en œuvre autour de la thématique et des pratiques d’enseignement développées par les participant.e.s\,\nCréation en sous-groupe d’une séance pédagogique ayant la chanson en support.\n\nPRÉSENTIEL SUR BÉZIERS : CRIA 43 bis avenue Voie Domitienne – 2ème étage au-dessus du restaurant » la Pataterie ». Nombre de places limité. \nPRÉSENTIEL SUR MONTPELLIER : CRIA 121 rue d’Athènes Nombre de places limité. \nFiche descriptive Blabla pédago Sur un air de … la chanson dans l’apprentissage de la langue et culture françaises Vous faites comment \n
URL:https://cria34.fr/agenda/bla-bla-pedago-la-chanson-dans-lapprentissage-de-la-langue-et-culture-francaise-vous-faites-comment/
LOCATION:Montpellier (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Montpellier
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2024/01/chanson-nuage.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260521T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260521T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260310T153304Z
LAST-MODIFIED:20260328T133847Z
UID:4783-1779355800-1779364800@cria34.fr
SUMMARY:LES NIVEAUX A2 / B1 DU CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUES (CECRL) : QUELQUES ÉLÉMENTS POUR CRÉER DES SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES
DESCRIPTION:PROGRAMME \nObjectifs globaux \nAider les bénévoles impliqués dans l’accompagnement linguistique à:\n– s’approprier quelques éléments essentiels du Cadre Européen Commun de Référence pour l’enseignement des langues (CECRL)\n– décliner des objectifs pédagogiques et créer des progressions d’apprentissage langagiers\, avec des activités et supports variés sur les niveaux élémentaires ou intermédiaires (A2/B1) de ce Cadre de référence \nOrienter sur des ressources pédagogiques en congruence avec :\n– les besoins langagiers des publics accompagnés à ces niveaux\n– les besoins en outils supports de formation des bénévoles\n– les indicateurs proposés par ce Cadre de référence commun (domaines\, niveaux de compétences…) \nLes participants bénévoles pourront amener quelques-uns des outils pédagogiques avec lesquels ils travaillent. \nFiche descriptive les niveaux A2 et B1 du CECR Quelques éléments – 28.04.2026 \n
URL:https://cria34.fr/agenda/les-niveaux-a2-b1-du-cadre-europeen-commun-de-reference-pour-les-langues-cecrl-quelques-elements-pour-creer-des-scenarios-pedagogiques-2/
LOCATION:Médiathèque Garcia Lorca\, 162 avenue de Palavas\, Montpellier\, 34070\, France
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2025/05/Image-A2-B1-768x464-1.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260528T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260528T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250425T082845Z
LAST-MODIFIED:20260211T092259Z
UID:4607-1779960600-1779969600@cria34.fr
SUMMARY:Bla Bla pédago : "ÉLABORER UN SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE EN FONCTION DES PUBLICS ET DES NIVEAUX"
DESCRIPTION:Le bla-bla pédago est un espace de rencontre convivial\, régulier et thématique de 2h00 qui s’adresse aux acteurs de la formation (salariés ou bénévoles des structures de proximité ou organismes)\, qui peuvent être concerné(e)s par la maîtrise des compétences de base et de la langue française. Il se propose d’être un espace d’échanges sur des pratiques et des thématiques (avec l’aide d’un conseiller du centre de ressources) sur différents aspects :\nPostures et modes d’accompagnement ainsi que d’accueil des publics\,\nPublics cibles\, situations\, freins et besoins\, enjeux\,\nModèles et références didactiques \nOutils / supports\, activités pédagogiques mobilisés\,\nDispositifs et offres de formation sur le territoire \nPROGRAMME \nContexte\nUn scénario pédagogique est un ensemble qui inclue le déroulement d’une activité d’apprentissage\, la définition des objectifs\, la planification des tâches\, la description des tâches des apprenants et des modalités d’évaluation. Dans un scénario pédagogique\, l’enseignant / formateur précise les rôles\, les activités ainsi que les ressources et outils associés à la mise en œuvre des activités.\nLe scénario a donc un triple rôle : il définit précisément l’activité proposée aux apprenants sur l’objet pédagogique interactif ; il spécifie également le contrôle qui sera fait de la progression de l’apprenant durant cette activité ; il détermine enfin l’assistance pédagogique qui lui sera fournie automatiquement en fonction de sa progression.\nCette notion de scénario se retrouve donc dans celle de « séquence » et certaines approches pédagogiques (simulations globales\, « serious games »\, entrées culturelles et entrées par projets) ainsi que certaines certifications (le DCL FLE par exemple) usent de cette notion. \nContenus et modalités de travail\nObjectifs – Tâches – Scénario\nÉchanges avec les participant(e)s autour de leurs contextes pédagogiques\, des typologies des publics accompagnés et des projets déjà identifiés\nApports d’éléments autour de la notion de scénario pédagogique\nComment je fais d’habitude ?\nA partir des expériences des participant.e.s nous essaierons de rebondir et de dégager les points essentiels de leurs pratiques en matière d’élaboration de scénario d’apprentissage langagier\nComment je pourrais faire également et enrichir ma pratique ?\nAppropriation d’une méthodologie à travers l’élaboration (par petits groupes) d’une ébauche de scénario pédagogique adaptée aux publics et contextes respectifs de chacun.e. \n
URL:https://cria34.fr/agenda/bla-bla-pedago-elaborer-un-scenario-pedagogique-en-fonction-des-publics-et-des-niveaux/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260601T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260601T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250121T115538Z
LAST-MODIFIED:20260417T134925Z
UID:4533-1780322400-1780331400@cria34.fr
SUMMARY:LES PUBLICS EN FRAGILITÉ AVEC LES COMPÉTENCES DE BASE : Comprendre\, repérer et orienter
DESCRIPTION:Objectifs de ces séances de sensibilisation généralistes\n\nComprendre globalement les différentes situations \nIllettrisme\, analphabétisme\, FLE\, remise à niveau\, Français sur Objectifs Spécifiques : de quoi parle–t-on ?\n\n\n\n Partager une culture commune sur ce thème (éléments de définition\, données chiffrées et contexte\, principales caractéristiques des publics dans ces différentes situations)\, s’approprier quelques éléments sur la question de l’interculturalité pour les publics « allophones ».\n\n\nMesurer Les enjeux pour la société\, le monde du travail\, et les publics concernés.\n\n\nComment  repérer / accompagner ?\n\n\nS’approprier des éléments globaux sur le repérage des situations de fragilité face aux savoirs de base et à la langue française\, sur les indices « parlants » et quelques points de vigilance sur les différents publics en matières de postures professionnelles.\n\n\nQuelles solutions ?\nPolitiques publiques et dispositifs d’accès aux savoirs de base et à la langue française.\n **** \n Contenus et modalités de travail\n \n\n\nApport d’informations sur les différentes fragilités en savoirs de base et langue française\,  les freins en matière d’inclusion socio- professionnelle\, les différentes situations et comportements des publics en fragilité vis-à-vis des compétences de base ou de la langue cible (définitions et cadres de références\, illustration par des exemples de situations et d’expression des publics concernés).\n\n\nEchanges avec les participant(e)s sur les notions de repérage et d’accompagnement dans leur contexte : la prise en compte des différents indices dans le quotidien des acteurs de l’inclusion et de l’accompagnement\, ou des acteurs du monde du travail …\n\n\nApport d’informations sur les ressources / acteurs dans le domaine sur le territoire héraultais.\n\n\n Cette séance se fera en mode hybride (présentiel / distanciel) en visioconférence.\n\nPRÉSENTIEL :  (nombre de places limité) : \nà l’association Concerthau Ile de Thau 23 A Le Sardinal 34200 Sète \n  \n  \nPublics\nTout acteur intéressé par la problématique qu’il soit du domaine de l’insertion\, de la formation\, de la culture\, du monde professionnel etc.\n \n  \n
URL:https://cria34.fr/agenda/sensibilisation-aux-publics-en-fragilite-avec-les-savoirs-de-base-et-la-langue-francaise-9/
LOCATION:Association Concerthau et Visioconférence\, 23 A Place Le Sardinal\, SETE\, 34200
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2021/11/cite-educatives2.jpg.png
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260602T090000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260602T113000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250117T152117Z
LAST-MODIFIED:20250724T105817Z
UID:4497-1780390800-1780399800@cria34.fr
SUMMARY:ACCOMPAGNER ET ÉVALUER LES TOUT PREMIERS APPRENTISSAGES EN LANGUE FRANÇAISE : LE NIVEAU A1.1
DESCRIPTION:Le Niveau A 1.1 pour le français correspond à un maillon manquant dans l’échelle du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) conçu au départ pour des apprenants scolarisés. Nous avions besoin d’un tout premier niveau qui soit accessible à tous les apprenants\, qu’ils soient scolarisés ou non dans pays d’origine\, et qui s’intègre naturellement dans ce dispositif. Il y occupe une place intermédiaire entre un niveau  » zéro  » et le niveau A1\, correspondant au niveau de l’utilisateur élémentaire de la langue. Il constitue à ce titre la première marche de validation des connaissances langagières et relève d’une démarche novatrice.\n  \nObjectifs\nIl s’agira :\n\n\nDe s’approprier des éléments globaux sur les habiletés langagières attendues au niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit\n\n\nDe pouvoir élaborer des séances d’apprentissage en lien avec ce niveau\n\n\nD’avoir des éléments pour mesurer les acquis dans ce niveau\n\n\n  \nContenus\n\n\nSpécificités du niveau A1.1\n\n\nUne progression pas à pas\, les différents paliers du niveau A1.1\n\n\nExemples de tâches communicatives au niveau A1.1\n\n\nMesurer les acquis au niveau A1.1\, l’exemple de la certification DILF : la part de l’oral\, la part de l’écrit\, la part du linguistique\, la part du pragmatique…\n\n\n\nModalités de travail\nCette séance est proposée en mode hybride (présentiel et distanciel) à Béziers au CRIA (45 avenue de la Voie Domitienne\, 2ème étage\, au-dessus du restaurant « La Pataterie »). Nombre de places limité.\nA travers différents documents sources (référentiel\, méthodes\, exemples de productions) mais aussi à travers le récit des expériences d’accompagnement des publics par les participant(e)s\, les différents points seront abordés de manière interactive.\nUn travail en sous-groupe sera proposé en vue d’élaborer une séance d’apprentissage visant le niveau A1.1 et des points de repère pour évaluer.\nUn renvoi sur différentes ressources en lien avec les méthodologies d’accompagnement des publics complètera la séance.\n  \nPublics\nCette séance s’adresse aux intervenants accompagnant des publics (grands débutants en langue française ou en situation d’alphabétisation).\nAttention nombre limité de participant.e.s.\nBulletin d’inscription\n
URL:https://cria34.fr/agenda/accompagner-et-evaluer-les-tout-premiers-apprentissages-en-langue-francaise-le-niveau-a1-1-4/
LOCATION:Montpellier (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Montpellier
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260604T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260604T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250825T130916Z
LAST-MODIFIED:20251219T152128Z
UID:4673-1780581600-1780590600@cria34.fr
SUMMARY:ARTICULER LES RÉPONSES SUR UN TERRITOIRE :  PRÉSENTATION DE « LECTIO » AUX STRUCTURES DE PROXIMITÉ.
DESCRIPTION:Contexte \nFinancé par la région Occitanie\, « LECTIO » est l’un des dispositifs les plus importants dans le domaine qui maille tout le territoire Occitanie et accueille des publics en réappropriation et consolidation des compétences de base (dont le numérique).  \nCe dispositif est mis en œuvre par un groupement de formation dont le mandataire sur les territoires de Montpellier – Lunel – Sète et de Béziers – Agde est le Centre Régional de Formation Professionnelle (CRFP). Le nord de l’Hérault (Ganges\, Le Vigan\, Lodève) étant confié à l’IFAD. \nCertains des apprenants qui fréquentent les structures de proximité (associations de quartier\, caritatives etc.) peuvent bénéficier de ce dispositif de droit commun (LECTIO) et y être orientés pour bénéficier d’un parcours de formation plus intensif et conséquent\, parfois plus adapté à leur projet d’insertion. \nÀ l’inverse\, le CRFP et ses partenaires\, ont tout intérêt également à connaître un peu mieux les acteurs et l’offre de proximité du territoire. Il pourrait ainsi réorienter vers les structures de proximité des publics qui ne remplissent pas les critères d’éligibilité à LECTIO : par exemple des publics en situation d’alphabétisation ou des publics allophones relevant du FLE mais qui n’ont pas tout à fait atteint le niveau nécessaire en langue française pour intégrer ce dispositif. \nIl s’agit donc de créer des passerelles\, des complémentarités. Permettre de quitter l’offre de proximité pour un dispositif de droit commun plus avantageux à un moment du projet\, ou aider à atteindre en amont dans la structure de proximité les prérequis pour une poursuite de parcours plus intensive au sein de LECTIO. L’enjeu est de conserver les dynamiques de parcours et d’éviter les ruptures. \n  \nObjectifs de cette rencontre \n\nPrésenter le dispositif LECTIO\, sa mise en œuvre\, ses modalités aux structures de proximité (orientation\, inscription)\nÉchanger avec le/la chargé.e de coordination et l’un des formateurs autour des principales visées pédagogiques de ce dispositif\nPrésenter l’offre de proximité aux acteurs du dispositif LECTIO\nCréer des complémentarités et des synergies sur le territoire pour éviter des ruptures de parcours dans l’apprentissage des compétences de base.\n\n  \n Modalités \n\nPrésentation du dispositif LECTIO directement dans l’organisme de formation avec visite des espaces de formation dédiés\nTémoignage de stagiaires en parcours\nÉchanges entre le CRFP\, ses partenaires de formation et les différents acteurs des structures de proximité qui présentent leur offre à leur tour\nPrise de contact entre les différents acteurs\n\n  \n  \n  \n  \n  \n  \n
URL:https://cria34.fr/agenda/articuler-les-reponses-sur-un-territoire-presentation-de-lectio-aux-structures-de-proximite-3/
LOCATION:Sète (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Sète
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260611T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260611T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250825T130124Z
LAST-MODIFIED:20260225T093553Z
UID:4672-1781186400-1781195400@cria34.fr
SUMMARY:ARTICULER LES RÉPONSES SUR UN TERRITOIRE :  PRÉSENTATION DE « LECTIO » AUX STRUCTURES DE PROXIMITÉ.
DESCRIPTION:Contexte \nFinancé par la région Occitanie\, « LECTIO » est l’un des dispositifs les plus importants dans le domaine qui maille tout le territoire Occitanie et accueille des publics en réappropriation et consolidation des compétences de base (dont le numérique).  \nCe dispositif est mis en œuvre par un groupement de formation dont le mandataire sur les territoires de Montpellier – Lunel – Sète et de Béziers – Agde est le Centre Régional de Formation Professionnelle (CRFP). Le nord de l’Hérault (Ganges\, Le Vigan\, Lodève) étant confié à l’IFAD. \nCertains des apprenants qui fréquentent les structures de proximité (associations de quartier\, caritatives etc.) peuvent bénéficier de ce dispositif de droit commun (LECTIO) et y être orientés pour bénéficier d’un parcours de formation plus intensif et conséquent\, parfois plus adapté à leur projet d’insertion. \nÀ l’inverse\, le CRFP et ses partenaires\, ont tout intérêt également à connaître un peu mieux les acteurs et l’offre de proximité du territoire. Il pourrait ainsi réorienter vers les structures de proximité des publics qui ne remplissent pas les critères d’éligibilité à LECTIO : par exemple des publics en situation d’alphabétisation ou des publics allophones relevant du FLE mais qui n’ont pas tout à fait atteint le niveau nécessaire en langue française pour intégrer ce dispositif. \nIl s’agit donc de créer des passerelles\, des complémentarités. Permettre de quitter l’offre de proximité pour un dispositif de droit commun plus avantageux à un moment du projet\, ou aider à atteindre en amont dans la structure de proximité les prérequis pour une poursuite de parcours plus intensive au sein de LECTIO. L’enjeu est de conserver les dynamiques de parcours et d’éviter les ruptures. \n  \nObjectifs de cette rencontre \n\nPrésenter le dispositif LECTIO\, sa mise en œuvre\, ses modalités aux structures de proximité (orientation\, inscription)\nÉchanger avec le/la chargé.e de coordination et l’un des formateurs autour des principales visées pédagogiques de ce dispositif\nPrésenter l’offre de proximité aux acteurs du dispositif LECTIO\nCréer des complémentarités et des synergies sur le territoire pour éviter des ruptures de parcours dans l’apprentissage des compétences de base.\n\n  \n Modalités \n\nPrésentation du dispositif LECTIO directement dans l’organisme de formation avec visite des espaces de formation dédiés\nTémoignage de stagiaires en parcours\nÉchanges entre le CRFP et les différents acteurs des structures de proximité qui présentent leur offre à leur tour\nPrise de contact entre les différents acteurs\n\nFiche-descriptive-Articuler-les-reponses-de-proximite-avec-LECTIO-2 avril-2026 \n  \n
URL:https://cria34.fr/agenda/articuler-les-reponses-sur-un-territoire-presentation-de-lectio-aux-structures-de-proximite-2/
LOCATION:CRFP\, 1350 av. Albert Einstein Bât. 11\, MONTPELLIER\, 34000\, France
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2023/06/Logo-Region.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260616T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260616T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250122T092648Z
LAST-MODIFIED:20251219T152157Z
UID:4548-1781602200-1781611200@cria34.fr
SUMMARY:BLA BLA PÉDAGO : COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET CULTURELLES\, QUELLES ARTICULATIONS ? ON EN PARLE…
DESCRIPTION:Contexte \nLa compétence culturelle désigne cet ensemble de connaissances et de repères culturels qui\, en sus de la maîtrise linguistique\, ne pourront qu’améliorer l’intercompréhension entre membres de culture différente en situation de communication. \nPour Porcher\, la compétence culturelle est profondément ancrée dans la langue. « Elle est une condition nécessaire aux capacités proprement linguistiques dans la mesure où la langue est une pratique sociale ». Holec insiste lui aussi sur « la reconnaissance des « sous-entendus » dans les discours\, ainsi que sur les règles socioculturelles et les conventions sociolinguistiques qui doivent être exploitées en classe au moyen d’une pédagogie dans laquelle l’apprenant aura à exercer son sens critique et un certain talent de médiation ». L’ensemble des auteurs s’accordent à penser que la compétence culturelle est déterminante sur le plan de la communication. Pour les publics étrangers et non francophones d’origine s’installant durablement dans notre pays\, l’apprentissage de la langue française n’est pas simplement conçu comme la maîtrise « technique » d’un code de communication mais comme le moyen et la fin d’une intégration sociale\, économique et citoyenne des personnes qui ont choisi la France comme terre d’accueil. L’apprentissage de la langue inclut la compréhension des principes fondamentaux qui fondent la vie en société dans notre pays et notamment les valeurs de la République. \nContenus et modalités de travail \n\nPrésentation globale et succincte de cette notion de compétence culturelle\, des enjeux pédagogiques (développement des habiletés langagières en contexte)\nÉchanges avec les participant(e)s autour de leurs contextes pédagogiques\, des typologies des publics accompagnés\, des outils et supports mis en œuvre autour de la thématique\nAppropriation de la notion à travers l’élaboration (par petits groupes) d’une séance pédagogique articulant compétences linguistiques et culturelles\n\nLa séance est proposée en mode hybride (présentiel / distanciel). \nPrésentiel : à Montpellier au CRIA (121 rue d’Athènes) – Nombre de places limité. \n
URL:https://cria34.fr/agenda/bla-bla-pedago-competences-linguistiques-et-culturelles-quelles-articulations-on-en-parle-3/
LOCATION:Montpellier (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Montpellier
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260618T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260618T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250119T210556Z
LAST-MODIFIED:20260223T213552Z
UID:4519-1781775000-1781800200@cria34.fr
SUMMARY:LES ATELIERS DE CRÉATIVITÉ : QUELS APPORTS POSSIBLES EN EXPRESSION ÉCRITE ET ORALE EN FLE ET SAVOIRS DE BASE
DESCRIPTION: \n
URL:https://cria34.fr/agenda/les-ateliers-de-creativite-quels-apports-possibles-en-expression-ecrite-et-orale-en-fle-et-savoirs-de-base-2/
LOCATION:Béziers Lieu à définir\, Lieu à définir\, Montpellier\, 34000\, France
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260625T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260625T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260330T161925Z
LAST-MODIFIED:20260331T175708Z
UID:4805-1782396000-1782405000@cria34.fr
SUMMARY:CERTIFIER SES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET CIVIQUES : comment et pourquoi ?
DESCRIPTION: \n
URL:https://cria34.fr/agenda/certifier-ses-competences-linguistiques-et-civiques-comment-et-pourquoi/
LOCATION:Médiathèque Garcia Lorca\, 162 avenue de Palavas\, Montpellier\, 34070\, France
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2025/02/Image1.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260630T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260630T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250203T145531Z
LAST-MODIFIED:20260326T140517Z
UID:4563-1782811800-1782820800@cria34.fr
SUMMARY:AUTOUR DU WEBINAIRE DOC EN STOCK : « POURQUOI LE NUMÉRIQUE FACILITE L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS »
DESCRIPTION:Le projet Doc en stock propose des premiers repères et des ressources pédagogiques pour alimenter la mise en place d’ateliers d’apprentissage du français auprès de personnes étrangères. Sont produits notamment des webinaires d’une heure proposés par les Centres Ressources Illettrisme et Analphabétisme\, réunis dans le cadre de ce projet. Ces webinaires sont de véritables occasions d’approfondir un thème avec l’apport d’un expert et des temps d’échanges interactifs ! \nAvec « Autour du webinaire »\, CEREGARD – CRIA 34 propose de prolonger la thématique abordée avec un temps d’échange. \nPROGRAMME\n Contenus et modalités de travail \n1er temps : \nDiffusion des éléments clés du webinaire « Le numérique\, un avantage clé pour apprendre le français aux migrants\, en diversifiant les situations et les modalités d’apprentissages. » (40 à 50 mn) : \nPar Jean VANDERSPELDEN (Consultant « Apprenance\, FOAD/AFEST\, Numérique & Territoires » – Normandie) \n2ème temps : \nÉchanges avec les participants sur les points essentiels développés par l’intervenant expert (1h10) : \n  \nComment je fais d’habitude ? \n Échanges autour de leurs contextes pédagogiques\, des typologies des publics accompagnés et des pratiques pédagogiques sollicitant le numérique et sur la mise en œuvre. \nMes réactions face aux apports du webinaire \n Échanges autour des arguments développés par l’expert (multicanalité\, variété des supports\, et situations et modalités d’apprentissage) et des ressources conseillées\, ainsi qu’autour des points de vigilance et autres freins à considérer dans l’apprentissage de la langue française. \nQuelle extension/transfert pour les publics en fragilité sur les savoirs de base ?   \nÉchanges autour des arguments développés par l’expert sous le prisme cette fois-ci de l’apprentissage des savoirs de base et des publics en situation d’illettrisme. \nRenseignements\n07 46 25 43 53 \nsbertrand@ceregard.com \n  \n  \n\n
URL:https://cria34.fr/agenda/autour-du-webinaire-doc-en-stock-pourquoi-le-numerique-facilite-lapprentissage-du-francais/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2020/07/image-visio.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260701T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260701T160000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20240125T143931Z
LAST-MODIFIED:20250724T101714Z
UID:4225-1782914400-1782921600@cria34.fr
SUMMARY:"(RÉ)APPRENDRE AVEC LIRE ÉCRIRE EN FRANÇAIS" ET "ALPHABÉTISATION VOCABULAIRE ILLUSTRÉ"
DESCRIPTION:\n\n\nLire et écrire en français propose une approche progressive de l’apprentissage du français pour adultes peu ou non scolarisés. Ce livre a pour but l’initiation à la lecture et à l’écriture\, combinant la capacité de communication orale\, la capacité d’observation et de mémorisation ainsi que le développement des capacités à résoudre des situations personnelles ou professionnelles. Il convient aux publics allophones en alphabétisation (infra A1 du CECRL) ainsi qu’aux publics en situation d’illettrisme (Degré 1 ANLCI) \nAlphabétisation Vocabulaire illustré est un cahier progressif pour acquérir le vocabulaire indispensable à l’apprentissage du français\, pour les adultes grands débutants\, peu ou non scolarisés\, en situation d’illettrisme ou migrants. Il est composé de 30 fiches proposant une démarche très progressive et permettant l’acquisition du vocabulaire indispensable au quotidien. Ces fiches fournissent aux apprenants les moyens d’approfondir leur connaissance de la langue française\, en proposant également : l’étude des sons\, des points de grammaire et de conjugaison\, des exercices de compréhension orale et écrite et de production écrite. \nLes nombreuses activités proposées abordent des situations de la vie de tous les jours\, proches des préoccupations des apprenants : faire des courses\, aller chez le médecin\, utiliser les transports… L’ouvrage est accompagné de 30 exercices audio\, téléchargeables au format mp3. Fortes de leur expérience\, les auteures ont conçu un ouvrage clés en main et facile à utiliser. \nPROGRAMME\nContenus et modalités de travail\n   ♦ Présentation des caractéristiques de ces outils : Pour qui et dans quel contexte ? Nature et organisation des contenus et activités proposés\, spécificités des outils et exploitations pédagogiques possibles.\n  ♦ Échanges avec les participant(e)s autour de leurs contextes pédagogiques\, et des outils présentés.\n♦ Une remontée des questions spécifiques des participants sera faite à l’auteure des ouvrages (Farideh TOUCHARD)\n\n\n\n\n\n\n\nSéance proposée en présentiel au CRIA\, 121 rue d’Athènes 34000 Montpellier \nPrésentation de Apprendre à lire et écrire en Français – Alphabétisation vocabulaire illustré de Farideh Touchard \n\n\n\n\n
URL:https://cria34.fr/agenda/apprendre-avec-lire-ecrire-en-francais-et-alphabetisation-vocabulaire-illustre-2/
LOCATION:CRIA34 Montpellier\, 121 rue d'Athènes\, Montpellier\, 34000
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260915T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260915T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250724T102950Z
LAST-MODIFIED:20250724T102950Z
UID:4654-1789464600-1789473600@cria34.fr
SUMMARY:TROUBLES DU LANGAGE ET ILLETTRISME : MIEUX REPÉRER POUR MIEUX ORIENTER
DESCRIPTION:\n\n\n\nPROGRAMME \nContexte \nAu quotidien\, les situations relevant de l’illettrisme et de la dyslexie pour les adultes peuvent prêter à confusion ou mériter des éclaircissements. Toutes les personnes en situation d’illettrisme ne sont pas dyslexiques et toutes les personnes dyslexiques ne sont pas en situation d’illettrisme. Cependant\, il y a davantage de personnes dyslexiques parmi les personnes en situation d’illettrisme que dans la population générale. Et la dyslexie peut s’accompagner de difficultés touchant l’orthographe (dysorthographie)\, la cognition mathématique (dyscalculie)\, le langage oral (retard simple\, dysphasie)\, le développement moteur et/ou les fonctions visuo-spatiales. Ces troubles peuvent freiner voire empêcher les acquisitions des apprenants dans les savoirs de base et rendre inefficaces les actions pédagogiques des formateurs. \nPar ses interventions\, et les parcours thérapeutiques proposés\, l’orthophoniste peut participer à la lutte contre l’illettrisme. \n  \nObjectifs / contenus \n→ Prendre connaissance de données théoriques sur les troubles spécifiques des apprentissages et de courtes situations cliniques. \n→ Différencier et isoler les différents troubles spécifiques des apprentissages dans les situations d’illettrisme. \n→ Envisager les actions et partenariats pertinents pour optimiser les parcours d’apprentissage.  \nModalités de travail \n→ Faire émerger les représentations personnelles de ces troubles au moyen de différents exemples et mises en situation \n→ Échanger entre participant.e.s autour des situations proposées dans l’exposé et de situations/problématiques apportées par les participant.e.s \n→  Essai de mise en place d’outils pour orienter les prises en charge. \nCette séance est proposée en mode hybride présentiel / distanciel.  \n  \nIntervenants\n \nFrancine MOULIN (orthophoniste en retraite et bénévole au sein d’AGIR ABCD 34)  \n& \nStéphen BERTRAND (Chargé de mission CRIA 34) \n \n  \n  \n  \n  \n  \n  \n \n\n\n\n
URL:https://cria34.fr/agenda/troubles-du-langage-et-illettrisme-mieux-reperer-pour-mieux-orienter/
LOCATION:Montpellier (lieu à définir)\, Lieu à définir\, Montpellier
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2024/02/Image-troubles-langage.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20260915T140000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20260915T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20250724T103116Z
LAST-MODIFIED:20250724T103116Z
UID:4655-1789480800-1789489800@cria34.fr
SUMMARY:APPRENDRE : ON FAIT COMMENT EN FAIT ? LES FONCTIONS EXÉCUTIVES DU CERVEAU...
DESCRIPTION:\n\n\n\nPROGRAMME \nContexte \nTout apprentissage est lié à des savoirs qui se construisent tout au long de la vie. Pour les aider à se mettre en place\, le cerveau utilise\, développe et renforce des processus que l’on appelle les fonctions exécutives fondamentales. \nL’apprenant met en œuvre ces fonctions exécutives pour gérer ses comportements\, ses émotions et ses pensées dans une situation nouvelle qui nécessite des stratégies inhabituelles. Elles permettent à l’apprenant de s’adapter à ces nouvelles situations. Elles sont indispensables au quotidien car elles permettent de prendre les bonnes décisions et/ou d’avoir le comportement adapté à la situation. En effet\, dans de nombreuses situations les stratégies habituelles ne suffisent pas. Les fonctions exécutives ont donc un rôle majeur dans le développement socio-cognitif et émotionnel de l’enfant et dans les apprentissages fondamentaux. Les utiliser demande un effort pour le cerveau. \nPeut être que  travailler sur ces fonctions exécutives peut être un levier ? Autrement dit\, si l’apprenant avait conscience qu’au delà d’un savoir à retenir il y a tout un processus pour que l’apprentissage se fasse durablement et que cela se situe dans le cerveau\, peut-être que sa posture évoluerait ? D’autant plus s’il se rend compte qu’avec des petites astuces et de l’entrainement il peut développer ou faire appel facilement à celles-ci en fonction de ses besoins… \n  \nObjectifs / contenus \n→ Prendre connaissance de données théoriques sur les fonctions exécutives du cerveau. \n→ Comprendre l’intérêt de ces fonctions dans le cadre de l’enseignement apprentissage des savoirs de base et de la langue française. \n→ Ébaucher des pistes d’activités qui soutiennent l’apprentissage (et l’apprendre à apprendre).  \nModalités de travail \n→ Échanger entre participant.e.s autour des situations proposées dans l’exposé et de situations/problématiques apportées par les participant.e.s \n→  Participer à des activités qui mettent en jeu les différentes fonctions exécutives du cerveau. \n→ Ébaucher des propositions d’activités qui permettraient de renforcer l’usage de ces fonctions dans l’apprentissage des savoirs de base et de la langue française \nCette séance est proposée en présentiel et se déroulera à Montpellier\n \nRien d’obligatoire\, mais nous vous conseillons de participer également à la séance du matin sur les troubles du langage.\n \n  \nIntervenants\n \nFrancine MOULIN (orthophoniste en retraite et bénévole au sein d’AGIR ABCD)  \nModération :  Stéphen BERTRAND (Chargé de mission CRIA 34) \n \n  \n  \n  \n  \n  \n  \n  \n \n\n\n\n
URL:https://cria34.fr/agenda/apprendre-on-fait-comment-en-fait-les-fonctions-executives-du-cerveau/
LOCATION:CRIA34 Montpellier\, 121 rue d'Athènes\, Montpellier\, 34000
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2024/02/image-fonctions-executives.jpg
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20261020T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20261020T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20251219T094746Z
LAST-MODIFIED:20260106T113932Z
UID:4696-1792488600-1792497600@cria34.fr
SUMMARY:LES PUBLICS EN FRAGILITÉ AVEC LES COMPÉTENCES DE BASE : COMPRENDRE\, REPÉRER\, ORIENTER
DESCRIPTION:Objectifs de ces séances de sensibilisation généralistes\n\nComprendre globalement les différentes situations \nIllettrisme\, analphabétisme\, FLE\, remise à niveau\, Français sur Objectifs Spécifiques : de quoi parle–t-on ?\n\n\n\n Partager une culture commune sur ce thème (éléments de définition\, données chiffrées et contexte\, principales caractéristiques des publics dans ces différentes situations)\, s’approprier quelques éléments sur la question de l’interculturalité pour les publics « allophones ».\n\n\nMesurer Les enjeux pour la société\, le monde du travail\, et les publics concernés.\n\n\nComment  repérer / accompagner ?\n\n\nS’approprier des éléments globaux sur le repérage des situations de fragilité face aux savoirs de base et à la langue française\, sur les indices « parlants » et quelques points de vigilance sur les différents publics en matières de postures professionnelles.\n\n\nQuelles solutions ?\nPolitiques publiques et dispositifs d’accès aux savoirs de base et à la langue française.\n **** \n Contenus et modalités de travail\n \n\n\nApport d’informations sur les différentes fragilités en savoirs de base et langue française\,  les freins en matière d’inclusion socio- professionnelle\, les différentes situations et comportements des publics en fragilité vis-à-vis des compétences de base ou de la langue cible (définitions et cadres de références\, illustration par des exemples de situations et d’expression des publics concernés).\n\n\nEchanges avec les participant(e)s sur les notions de repérage et d’accompagnement dans leur contexte : la prise en compte des différents indices dans le quotidien des acteurs de l’inclusion et de l’accompagnement\, ou des acteurs du monde du travail …\n\n\nApport d’informations sur les ressources / acteurs dans le domaine sur le territoire héraultais.\n\n\n Cette séance se fera en mode hybride (présentiel / distanciel) en visioconférence.\n\nPRÉSENTIEL :  (nombre de places limité) : \nà l’association Concerthau Ile de Thau 23 A Le Sardinal 34200 Sète \n  \n  \nPublics\nTout acteur intéressé par la problématique qu’il soit du domaine de l’insertion\, de la formation\, de la culture\, du monde professionnel etc.\n \n  \n
URL:https://cria34.fr/agenda/sensibilisation-aux-publics-en-fragilite-avec-les-savoirs-de-base-et-la-langue-francaise/
LOCATION:Association Concerthau et Visioconférence\, 23 A Place Le Sardinal\, SETE\, 34200
CATEGORIES:Agenda
ATTACH;FMTTYPE=image/png:https://cria34.fr/wp-content/uploads/2021/11/cite-educatives2.jpg.png
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Paris:20261105T140000
DTEND;TZID=Europe/Paris:20261105T163000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260209T124544Z
LAST-MODIFIED:20260209T124636Z
UID:4728-1793887200-1793896200@cria34.fr
SUMMARY:ACCOMPAGNER LES PUBLICS EN SITUATION D'ILLETTRISME
DESCRIPTION:Une fois la situation « repérée »\, comment aborder la problématique avec des publics en situation d’illettrisme ? Quelle posture d’accompagnement adopter ? Comment argumenter et inciter la personne à l’entame d’un parcours vers une (ré)appropriation des compétences de base ?\n  \nObjectifs\nIl s’agira pour les participant.e.s :\n\n\nDe s’approprier des éléments globaux de repérage des situations d’illettrisme\n\n\nDe comprendre les profils des publics en situation d’illettrisme\, les freins à l’œuvre\n\n\nD’avoir des éléments pour l’abord de la problématique avec la personne et pour la conduite de l’entretien\n\n\nD’identifier les leviers pouvant motiver la personne pour inciter à l’entame d’un parcours de formation\nContenus\n\n\nProblématique des personnes en situation d’illettrisme : une variété de causes\, de profils et …d’indices pour le repérage\,\n\n\nMesurer les enjeux\, les freins et les obstacles au quotidien pour les personnes\,\n\n\nL’abord de la problématique avec la personne\, la conduite d’entretien : techniques et posture\,\n\n\nFormation initiale / continue – Savoirs / Compétences : (ré)apprendre à l’âge adulte\, « dédramatiser » et « re-signifier » l’acte d’apprendre\,\n\n\nOuvrir le champ des possibles : des leviers propices au changement pour motiver la personne à aller vers une plus grande autonomie.\n\n\n\nModalités de travail\nCette formation sera dispensée en mode hybride (présentiel et distanciel) à Montpellier au CRIA (121 rue d’Athènes). Nombre de places en présentiel limité.\nA travers différents documents sources (courts métrages\, travaux sur les profils des personnes en situation d’illettrisme\, témoignages de parcours\, guides d’entretien) mais aussi à travers le récit expériences d’accompagnement des publics par les participant(e)s\, les différents points seront abordés de manière interactive. Un renvoi sur différentes ressources en lien avec les méthodologies d’accompagnement des publics en situation d’illettrisme complètera la séance.\nPublics\nCette ½ journée s’adresse aux intervenant(e)s des structures susceptibles d’accompagner ou d’orienter des publics en situation d’illettrisme. Il peut être utile d’avoir suivi au préalable une sensibilisation au repérage des situations d’illettrisme.\n\n  \n  \n
URL:https://cria34.fr/agenda/accompagner-les-publics-en-situation-dillettrisme-2/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=Europe/Helsinki:20261201T093000
DTEND;TZID=Europe/Helsinki:20261201T120000
DTSTAMP:20260421T083959
CREATED:20260330T165213Z
LAST-MODIFIED:20260330T165223Z
UID:4807-1796117400-1796126400@cria34.fr
SUMMARY:SE REPÉRER DANS LE PAYSAGE DES FORMATIONS EN SAVOIRS DE BASE ET LANGUE FRANÇAISE AFIN DE MIEUX ORIENTER
DESCRIPTION:
URL:https://cria34.fr/agenda/se-reperer-dans-le-paysage-des-formations-en-savoirs-de-base-et-langue-francaise-afin-de-mieux-orienter-2/
LOCATION:En visio-conférence
CATEGORIES:Agenda
END:VEVENT
END:VCALENDAR